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《培养小学生数学阅读能力的研究》申请评审书  

2010-03-18 10:33:40|  分类: 个人课题设计方案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《培养小学生数学阅读能力的研究》申请评审书

峰峰矿区实验小学         李玉环

一、课题提出背景

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足,如他们看不懂某些产品使用说明书,看不懂股市走势图,等等。此即表明,现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此,在只重视语文阅读能力培养的今天的学校教育中,加强学科阅读教育研究,探索学科阅读教学的特殊性及教育功能,认识学科阅读能力培养的重要性,就显得尤为重要。

基于上述原因,有一些在一线教学的教师们已经意识到了这个问题,于是我将个人课题定为“培养小学生数学阅读能力的研究”。

二、课题解决主要问题

1、探讨数学阅读在教学中应用的有效途径和方法,使教师的教育观念和教育知识不断更新,逐步形成与素质教育相适应的教育观念,并能自觉指导自己的教育实践,提高课堂教学的效率,培养学生的学习兴趣和创新精神。

2、将数学阅读有机地融入到课堂教学过程中,提高学生数学语言水平和数学交流的能力。

三、研究目标

1、重视数学阅读,提高学生数学语言水平,培养数学交流能力。

2、加强数学阅读,充分发挥数学教科书的作用。

3、实施数学阅读,培养阅读能力,促进个别化学习,使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平,实现素质教育的目标。

四、研究内容

1、明确数学阅读研究的重要性

首先,阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径。

第二,从教材作用来看,教材是教师执教的根源,更是学生学习数学的主要材料,他是数学专家集结过去经验,在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的,具有极高的阅读价值,是任何教辅用书替代不了的。

第三,从教师和家长的反馈来看,有些教师课讲解得很精彩,重难点突破方法得当,而仍有一些学生学习成绩不理想,很大原因就是缺乏阅读的习惯,不会自学。

2、界定数学阅读研究的内容

首先要落实数学课本的阅读。《数学课程标准》明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”

教材的阅读主要分以下几类:

第一类,概念、定义、公式的阅读。

第二类,“读一读”、“你知道吗”等阅读材料的阅读。

第三类,习题的阅读。

其次要注重课外材料的阅读。

最后要强化生发材料的阅读。所谓的“生发材料”,指的是将学生在数学课堂学习中自主构建、派生出来的思维成果作为一种学习材料。

3、探索数学阅读研究的指导策略

所谓教师的指导策略是指教师对学生的探索活动适时运用一些方法、行为给予帮助和推进,包括直接的指导和间接的指导。

五、研究步骤

本课题实验周期为2009年3月——2010年3月,为期一年。共分四个步骤:

第一阶段:(2009.3——2009.4) 准备阶段

(1)制定实施方案。

(2)确定实验点内容,选择实验方法。

(3)搜集有关实验点的图片、录像等资源,准备制作相关的课件。

第二阶段:(2009.4——2009.12)实施阶段

(1)根据初期方案展开实验。

(2)开展课堂教学的观摩和评估,以课例和讲座相结合的形式,总结并形成实验的有关理论和一定的教学模式,进一步提高教学水平和教研能力。

(3)本阶段将制作一批优质CAI课件。

(4)完成单项测试。

第三阶段:(2009.12——2010.2)验证阶段

(1)本阶段将对第二阶段的方式、方法加以验证、应用,并把反馈信息加以改进,再次进行实验,逐步修改补充。

(2)自觉进行业务研究学习。

(3)对前一阶段的实验进行总结及时汇报。

(4)本阶段整理、研制与教材相关的CAI课件。

(5)实验有关资料验收存档。(现状调查、优秀教案、实验记录等。)

第四阶段:(2010.2——2010.3) 总结阶段

在进一步对研究中出现的问题进行反思的基础上,深入课堂再次进行深化,按照研究目标,进行相关资料的整理,撰写研究结题报告,申请结题或申请延期结题。

六、预期成果

1、  精品案例设计

2、  教学论文《培养小学生数学阅读能力》

3、《培养小学生数学阅读能力的研究》研究报告

 

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