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《七年级英语教学情境创设的研究》申请评审书  

2010-05-11 11:52:05|  分类: 个人课题设计方案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《七年级英语教学情境创设的研究》申请评审书

邯郸市第十三中学      杜燕玲

一、课题提出背景

《英语课程标准》指出:“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合语言运用的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境。因为众所周知,在一定的语言环境中学习外语是最有效的。

英语作为一门重要的考查科目,挤身于语文与数学之间,难免受到应试教育的影响,给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印,不利于学生今后的英语学习。这是目前英语教学中存在的首要问题。其次,从学生的学习时间来看,每周四课时,加上一节或两节早读和短课,一周在校学习英语的时间大约是5小时,接触运用英语的时间实在是十分有限。因此,“英语教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”所以,我们要为学生创设学习的情境,让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用,从而能比较轻松地达到内化的目的。

 英语情境教学,是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境,让学生像在真实情境中进行英语对话。整个教学过程以听说活动为主,情境多了,听说活动也就多了,学生的英语能力就能在不知不觉中提高。它的突出特点是要在真实情境和语言充分的环境中习得语言,这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展,使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。

 基于以上三点认识,加上我们在教学实践中的一些思考,一致认为:实施英语情境教学的研究很有必要。

二、课题解决主要问题

1、 通过创设真实的情境 ,逐渐培养学生积极、主动学习的意识,而不是一味地接受教师所传达的信息。

2、通过在情境中参与学习活动,培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯。因为学生只有有了良好的学习习惯,有效学习英语才能真正得到保证。

三、研究目标

1、了解目前七年级英语教学中情境创设的现状。

2、探索在七年级实施英语情境教学有效的途径和方法,努力创设英语课堂教学的小情境,使学生在一定的语言环境中进行经常性地英语运用与交际,从而培养学生的综合语言能力和交际能力,使学生获得全面发展。

四、研究内容

1、七年级英语教学情境创设现状的研究。

通过问卷调查了解七年级学生对英语课堂情境创设的看法和态度。 

同教师座谈与听课交流分析现有的课堂教学模式与课堂情境创设的方法。

2、七年级英语教学情景创设有效途径和方法的研究。

    1)利用多媒体教学手段,创设情境。

    2)用语言描述,引入情境。

    3)利用动作、表情等体态语,展现情境。

    4)利用简笔画,创设情境。

    5)利用表演,体会情境

    6)设计游戏情景,寓教于乐。

五、研究方法

1、文献研究法

学习和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导研究活动,注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料,并系统归类比较,甄选有效教学经验作为本课题借鉴。

2、调查研究法

了解当前英语教学的现状,通过分析找出共性问题,掌握研究的起点和脉搏,使研究具有针对性、实效性、可作性。

3、经验总结法

对研究过程中的具体情况及时归纳和分析,找出解决问题的办法和措施,撰写经验总结及论文。

4、行动研究法

通过研究学生在英语学习过程中所表现出来的各种行为举止,及时发现和记载学生喜爱、学习效果较好的活动方式,边研究、边修改、边积累研究的经验和材料,完善课题研究方案。

六、研究步骤

准备阶段(2010年4—6月)

1、对目前七年级英语学习状况作调查与分析,找出起点,把握研究的各种动向。

 2、积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文作研究借鉴用。

 3、研究现有的英语课题研究模式与方法,提出自己的研究假设,完成课题的总体设计。

二) 实施阶段(2010年9月—12月)

1、按实施方案进行实施,对学生的英语素质进行跟踪调查,作好数据的统计、分析、整理工作。

 2、定期组织课题研究活动,并根据实际情况不断调整操作方式。

 3、定期作好工作总结,对研究效果做公正合理的评价,及时反思研究中的存在问题,并作出分析调整。

  (三) 总结阶段(2011年1月—3月)

分析各种数据,汇集资料,撰写研究报告,申请结题

七、预期成果

1、论文《课堂情境创设活动教案》

2、研究报告《七年级英语教学情境创设的研究》

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