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课堂教学观察的一般程序和方法(转载)  

2013-01-18 09:47:19|  分类: 科研方法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课堂教学观察的一般程序和方法

 

一、填写必要信息

观察者的姓名:

观察内容标题:

时间:

地点:

笔记标号:

二、画一张现场图

1、观察现场的物质环境:教室内桌椅板凳的布置、墙上悬挂的图片标语等。

3、观察现场的人文环境:学生坐的位置,教师活动的范围

3、教室里的物体的摆设或人员位置有所变动,可以随时画新的现场图。现场图画好后,要在下面附上一段文字说明。

三、进行观察记录

1、舒兹曼和斯特劳斯课堂观察记录格式

实地笔记

个人笔记

方法笔记

理论笔记

专门记录观察者看到听到的事实性内容

记录观察者个人在实地观察时的感受和想法

记录观察者所使用的具体方法及其作用

记录观察者对观察资料进行的理论分析

 2、陈向明记录格式

事实笔记

个人思考

专门记录观察者看到听到的事实性内容。

研究者本人对观察内容的感受和解释,是对研究者的同步思考的一个现场记录。

(一张8K16K纸分左右两栏)

3、微格课堂观察记录格式

时间分配

教师教学行为

教学技能要素的表现

学生学习行为

媒体板书

课堂教学行为活动的时间记录

按教学过程教师讲解、提问、演示等教师活动情况描述

在教学过程中教师的某种行为可以归为某种技能,应在对应处注明。

学生在回忆、观察、回答问题时的行为描述

教师教学过程中使用媒体和板书时况描述

4、爱德·爱默观察量表

每隔15分钟使用一次量表

量表要素:

一、学生的认真程度:

1        一半以下的学生在大多时候认真。

2        1/2-1/4的学生大多数显得认真,其余的学生只是有时认真。

3        大多数学生认真,但少数几个(6-7)只有时认真。

4        几乎所有的学生都认真,但极个别(1-3)只有时认真。

5        所有学生大多时候都认真。大多时候指的是至少占观察者观察学生是否认真的时间的75%

(一)认真的表现:

举手自愿回答问题

保持眼神交流,随时跟随教师的一举一动

当一个学生在课堂教学中做出努力时,转向这个学生

参加布置的活动

在自由的活动期间,学生进行某种活动

(二)不认真的表现

在不恰当的时候在教室里走动

课堂讨论时看书

两个学生低语

手肘放在课桌上,用手指撑开眼皮

用铅笔乱画

把头靠在课桌上

提出与课堂教学无关的问题

凝视与课堂活动无关的物体

一、   教师陈述

1        教师陈述时间占总时间的0——20%

2        教师陈述时间占总时间的21——40%

3        教师陈述时间占总时间的41——60%

4        教师陈述时间占总时间的61——80%

5        教师陈述时间占总时间的81——100%

注:教师陈述指的是教师只提供信息、不要求学生回答或不评估学生行为的真正的(针对学习内容)语言或非语言行为。教师的提问、步骤说明、表扬和批评都不属于教师陈述,而讲课向全班学生朗读、回答学生问题以及由教师提供信息行为都属于教师陈述。

 

四、   记录的语言表述

1、具体、清楚、实在

2、命名准确(考虑到命名的语言,命名的角度,命名在不同语言中的翻译,命名所指向的读者类型。)

五、观察者的反思

(一)波格丹和比克兰的反思要点

1、反省自己的思维方式。

2、分析观察的过程和方法。

3、反省自己的伦理道德。

4、反省自己的前设、个人经验、政治立场、宗教信仰、种族地位、受教育的程度。

5、对自己的仍感困惑的问题加以澄清,对实地观察笔记中不清楚的地方加以补充,对错误的行为进行纠正。

(二)陈向明反思模块

1、观察者的推论。

2、观察者的心情。

3、观察者的叙述角度。

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