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2011年度省级课题《幼儿运动中小器械运用对策的研究》设计论证  

2013-04-10 10:06:08|  分类: 申报设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              幼儿运动中小器械运用对策的研究

 

                           彭城小学     白宝丽

一、本课题的意义和价值

(一)理论意义及应用价值

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作,培养良好的意志品质、个性品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”要想顺利完成幼儿体育的目标和任务,是与体育器械的配置、使用是息息相关的。而现在幼儿园在体育器械的配置利用方面,是一个较为薄弱或忽视的环节。幼儿园户外大型体育器械呈模式化设施,以传统的户外活动器具为主,其活动材料单一,玩法也单一,可操作性较差,影响幼儿对体育游戏的兴趣。因此,我园对体育器材的配备及使用进行了一系列的探讨。我们经常使用小器械,皮球、呼啦圈、羊角球等的运用只停留在简单肤浅的表面,幼儿往往很快就没了兴趣,这就需要我们自制体育器械和合理利用小器械,深挖不同的玩法。《规程》中明确指出幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教具、玩具。通过本课题研究,我们将会从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器械。根据幼儿的年龄特征科学合理地提供器械,增强幼儿参与体育活动的主动性、积极性和创造性。

(二)省内外同类研究现状述评

江苏省江阴市长山中心幼儿园陆丽红200712月在课题《合理投放区域材料,提高幼儿运动能力中提出:注重材料投放的目的性、层次性、可创造性。通过研究,幼儿在体质、运动能力都有很大的发展。广化幼儿园周悦、左娜、费丽洁20059月在课题《幼儿体育活动器材的合理使用中提出:发现球类游戏的内容非常丰富,有拍、运、抛接、反弹等,幼儿对球类游戏的兴趣始终浓厚,能培养合作精神。上海市南汇区泥城镇中心幼儿园黄萍 20087月在课题《农村自然、废旧材料在幼儿园体育活动中应用的研究》中提出:利用农村自然、废旧材料来开展幼儿园体育活动。山东省东营胜南社区汽修幼儿园周燕 20063月在课题《区域性体育活动》中提出:收集废旧物品制作体育器械材料,不同层次的投放及使用,满足幼儿活动的需求。辽宁省朝阳幼儿园课题组20049在课题《因地制宜,优化幼儿园户外体育活动》中提出:优化户外体育活动器械以及材料,因地制宜,为幼儿选择合适的体育器材。浙江省金华市南滨幼儿园20079月在课题《自制体育器械开展幼儿户外体育活动的实践研究》中提出:通过使用自制器械,积极引导幼儿探索器械的玩法,精心设计多变的户外体育活动。

综上所述,以上课题有许多不足:各年龄班材料的衔接问题,材料提供的适时性问题上有待研究。鼓励幼儿对器材的创新玩法,评估幼儿的水平有待于进一步提高。自制的器具和小器械,可一物多玩,趣味性更强,而且可以灵活变换活动方式,不断更新体育活动材料,更以激起幼儿的参与性与主动性。因此提出本课题。

(三)本课题的创新程度

幼儿园体育器械的运用是一个常新的研究话题,虽然已经研究多年,但得到的都只是一些比较零散的为数不多的经验,缺乏较为理想的操作方法和系统的理论层面的提升,且教学实践中未能得到广泛的运用,这就需要一直研一直新,因为自制体育器械和小器械有它的时代性、地域性、特殊性。因此,幼儿运动中小器械运用对策的研究依然是一个非常有价值的课题。

二、研究内容、目标、思路

(一)研究目标

1.调查分析幼儿运动中小器械材料运用情况。

2.探索幼儿运动中小器械运用的对策。

3.初步形成幼儿运动中小器械运用的教学模式。

(二)研究内容

1.幼儿运动中小器械材料运用情况的研究。

我们课题组对研究对象进行初步调查,针对幼儿存在的问题,我们开展了一系列的课题研究工作。

2.幼儿自身因素对小器械选择的研究。

小班幼儿具有直觉行动性和模仿性,要求器械外形色彩鲜艳、生动形象,具备鲜明的动作性。中班幼儿活泼好动,要求器械更具活动性、变化性、合作性。大班幼儿好奇、好问、好学,要求器械活动有更高的探索性和挑战性。

3.教师指导幼儿运用小器械的方法研究。

按照蒙台梭利的观点,教师要明确物尽其用,一物多玩的指导思想,要充分调动幼儿思考能用一种器械创造出多种不同的玩法。

4.幼儿小器械运用的模式研究。

教师要根据各年龄班的体育活动目标以及幼儿的实际水平灵活的利用器械:

⑴不同品种,不同难度。⑵同一品种,不同难度。⑶同一品种,不同玩法。

(三)研究思路

1.研究主要思路:调查——资料收集——数据分析——专题讨论——阶段成果——最终成果。

2.研究方法

研究方法有:调查法、行为练习法、案例分析法、经验总结法。选择各年龄班幼儿群体为研究对象,通过调查,为课题研究提供充足的事实依据。根据幼儿的反馈进行比较、分析,为策略抉择提供依据。在各个不同的阶段,运用经验总结法,对本课题的教育实践进行分析概括,上升到理论的高度,做到研究成果的科学性和有效性。

3.研究阶段

第一阶段:准备阶段(20118——201112

1)进行调查,发现幼儿运用小器械存在的问题;

2)收集并学习有关理论文献资料;

3)针对问题确定课题,制定研究方案,完成立项申报。

第二阶段:实施阶段(20121月——20132月)

1)实施第一阶段(确定方案20121月-20123月)

①分析,初步确定幼儿感兴趣的小器械。

②设计相应的活动内容,选择途径和方法。

2)实施第二阶段(20124月-20127月)

①进行前测,调查幼儿运用小器械的现状,进行分析、评价。

②根据前测结果,调整教学内容,制定活动方案。定期为幼儿提供丰富的活动材料反馈幼儿运用小器械的成效。积极实践,努力寻求为幼儿运用小器械提供指导策略。

3)实施第三阶段(20128月-201211月)

根据第二阶段实验成果,设计相应的活动方案。建立模式,提炼策略。针对各年龄段如何科学有效地运用小器械进行了深入探究,作了系统的归总与分类,把探索幼儿运用小器械所采用的一些相对系统的教学方法与措施综合成了一种体系,即“幼儿运动中小器械运用的教学模式”。

4)实施第四阶段(201212月-20132月)

实践并修改活动方案。后期测量幼儿运用小器械的状况,并进行分析、评估。

第三阶段:结题汇报阶段(20133月——20138

对研究对象进行后测,并前后对比分析。对研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性

⑵召开课题组成员研讨会,对研究的资料进行整理,分工合作撰写研究报告、作经验交流,确保顺利结题
    三、研究基础

我园非常重视园本教研,教师们认真制作出许多简便有趣的小器械,并尝试运用到户外体育活动中,在实践中已经积累了一定的经验。但由于没有很好地进行过深入研究,因此没有形成有价值的成果性的材料,本课题组成员都是幼儿园的骨干,都在一线工作,有进行课题研究的必要的业务水平和研究能力。

四、完成课题研究的保证条件

1.课题组人员的学术背景和人员结构:

1)课题组成员的平均年龄在31岁,学历均在大专以上,均具有较高的理论修养和文化素养,并长期工作在教学第一线,有丰富的教学经验和科研能力,成员中有两位获峰峰矿区“教学能手”称号,一人为教科研先进工作者。
  
2)课题组成员均有较强的科研能力,均能积极参与课题实验,为课题的实施营造了良好的科研氛围。多年来,课题组所在单位已收集、积累大量有关资料,一批研究所需硬件已基本到位,足以保证课题研究的开展。
    2.
研究时间:20118月——20138月,周期为两年。

3.研究经费:自筹。我园领导高度重视,为本课题研究提供必需的研究经费,以保证课题顺利有效地进行。

4.研究设备:幼儿园配有图书馆和多媒体功能室,且8个活动室都装有多媒体设备,课题组成员可以通过网络了解并收集相关的教育教学理论和成功经验,同时也为教师实施本课题提供了良好的条件。
    5.参考文献:

1】谭星.幼儿园体育.M.北京师范大学出版社.2001.

2】蒙台梭利.蒙台梭利教育法.M.中国人民大学出版社.2008.

3郑艺.运动快乐健康.M.上海教育出版社.2005.

4陈鹤琴.玩具与教育.M.云南少年儿童出版社. 1991.

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