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2015年度个人课题《培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力的实践研究》实施方案  

2016-09-07 15:46:14|  分类: 个人课题实施方案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力的实践研究

实施方案

                 区直机关幼儿园    杜国玲

一、问题的提出

36岁儿童学习与发展指南》中明确指出,要重视幼儿学习品质的培养,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在语言领域的培养目标中也提出:56岁幼儿具有初步的阅读理解能力,能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。孩提时期是最富有创造性的时期,然而,我在大班语言教学活动中却发现只有极少数孩子能根据故事的发展,大胆推测,改编故事或续编故事,大多数幼儿只是喜欢人云亦云,鹦鹉学舌,想象力和创造力与《指南》中的目标还有很大的差距。

故事是幼儿十分喜爱的文学体裁,其中生动的人物形象、精彩的情节与对话等都深深地吸引着幼儿。在故事的海洋中,幼儿不仅能吸收知识、丰富情感,还能发展语言和思维能力。但以往的故事教学常常以单向的灌输或枯燥的重复为主要方式,幼儿成为了被动的接受者,禁锢了其各方面能力的发展。如何改变故事教学单一的灌输或重复模式,使幼儿在创编故事的学习中发展语言表达能力和想像创造力,成为了我重点研究的课题。基于以上考虑,我决定将课题研究定位于培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力的研究。

二、研究目标

1探索培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力的有效方法和途径。

2、通过培养,使大班幼儿在语言活动中,敢想、敢说,想象力、语言表达能力得到培养,初步具备续编创编故事的能力

3、收集整理培养大班幼儿在语言活动中续编创续故事能力的活动设计,形成精品教案集。

三、研究内容

(一)、大班幼儿创编续编故事培养途径研究。1、设计一个开头,让幼儿创编故事;2、展示几个人物、几个道具、几个场景让幼儿创编故事;3、留一个故事结尾,让孩子续编故事。4、看图创编故事。

(二)、大班幼儿创编续编故事培养方法研究。1、设疑法;2、语言激发法;3、启发引导法;4、情感渲染法。5、故事表演法。6、自制小书等方法。

四、概念的界定

续编创编故事:给出一个既定命题,或者说一个开头,或者留一个结尾,或者在讲故事当中,或者给出一个或若几个人物、场景,或者提供几个道具,让幼儿在规定时间进行即兴续编创编故事,并能把续编创编的故事讲给大家听。

大班幼儿在语言活动续编创编故事:指教师在大班语言课堂教学活动中,通过创设情景,设计悬念,语言激发、启发引导,故事表演,自制绘画小书,多媒体运用等教学方法,对幼儿进行续编创编故事能力的培养。

五、课题的理论依据

1.以《36岁儿童学习与发展指南》为依据

36岁儿童学习与发展指南》中明确指出,要重视幼儿学习品质的培养,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

36岁儿童学习与发展指南》中在语言领域的目标:我们在阅读中发展幼儿的想象和创造能力,鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。教学建议中指出:鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解,鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画。

36岁儿童学习与发展指南》中在语言领域对大班幼儿的培养目标:56岁幼儿具有初步的阅读理解能力,能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。

2.幼儿心理学理论依据

心理学告诉我们,故事是幼儿十分喜爱的文学体裁,其中生动的人物形象、精彩的情节与对话等都深深地吸引着幼儿。在故事的海洋中,幼儿不仅能吸收知识、丰富情感,还能发展语言和思维能力。

孩提时期是最富有创造性的时期,幼儿没有清规戒律的制约,没有世俗情理的束缚;有的是纯朴天真,活泼好动;有的是敢想敢说,异想天开;儿童无拘无束的个性特征,为我们进行课题研究提供心理学的理论依据。

六、课题研究方法

本研究主要采用文献法、个案分析法、行动研究法、经验总结法等方法。

1、文献法:搜集与本课题有关的信息和资料,拓宽思路,对理论和实践中看到的问题深入思索提供更为完善的方法;

2、个案分析法:收集典型的实施个案、教学案例进行分析研究,从中挖掘和提炼科学有效的实施举措,及时予以推广;

3、行动研究法:从实际工作需要中寻求问题,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者对研究进行总结,使研究成果能够解决实际问题。

4、经验总结法:在课题研究的过程中,认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录,及时总结各阶段的成果;

七、课题实施步骤

(一)课题准备阶段(20155月—8)

提出申请,撰写评审书,上交。学习相关资料,制定课题实施方案,进行前期测查。

(二)课题实施阶段:(20159月—20164月)

实施研究方案,根据不同的途径,采用不同的教学方法对大班幼儿创编续编故事进行培养,顺序为:设计开头、续编结尾、看图续编、提供人物、提供场景、提供道具。分别根据不同的途径,设计教学活动,实施教学,并做好教学反思,研究情况的记录总结,写好阶段报告。阅读教育书籍,做好读书笔记和个案分析,并上传资料。

(三)课题总结阶段:(20165月—6月)

12阶段的基础上,进行系统的总结反馈,写出实验报告,展示研究成果。

月份工作安排表

时间

主要工作

途径

呈现方式

20155

6

提出个人课题研究申请,撰写评审书

借阅书籍、报刊、杂志,上网查阅资料,向上级提出申请,并撰写评审书。

个人课题申请评审书

20157

8

理论学习,制定课题计划,进行前期测查

借阅书籍、报刊、杂志,上网查阅资料,进行理论学习,制定课题实施方案。

收录有价值的学习资料,做好学习笔记。课题实施方案

20159

设计故事开头,利用设疑法,语方激发等方法对幼儿续编创编故事进行培养。

1、 上网查阅教学资料,选择适合的故事资源,设计《狼来了》教学活动。

2、 在几个大班尝试让幼儿续编故事《狼来了》。

3、 写好教学反思,修改完善教学设计。撰写心得体会,总结经验。

教学活动设计

教学反思。

教学实施录相、照片。

201510

预留故事结尾,利用启发引导,语方激发等方法对幼儿续编创编故事进行培养。

1、 上网查阅教学资料,选择适合的故事资源,设计〈猫医生过河〉教学活动。

2、 在几个大班尝试让幼儿续编故事《猫医生过河》。

3、写好教学反思,修改完善教学设计。撰写心得体会,总结经验。

教学活动设计方案

教学反思

教学实施录相、照片。

2015年11月

看图创编故事,利用故事表演法,自制小书等方法对幼儿续编创编故事进行培养。

1、上网查阅教学资料,选择适合的故事资源,设计〈过河〉教学活动。

2、 在几个大班尝试让幼儿续编故事《过河》。

3、写好教学反思,修改完善教学设计。撰写心得体会,总结经验。

活动照片、录相。

活动设计方案。

撰写语言活动反思

幼儿自制小书。

20161

阶段小结

对前期工作进行总结,对预设方法进行进一步修改、完善,对下阶段工作进行部署

《课题研究阶段小结》

20162

提供几个人物,让幼儿创编故事,利用多媒体课件为幼儿提供几个动物形象,让幼儿创编故事。

1、 上网查阅教学资料,选择适合的故事资源,设计教学活动。

2、 在几个大班尝试让幼儿续编故事。

3、写好教学反思,修改完善教学设计。撰写心得体会,总结经验。

活动照片、录相。

活动设计方案

撰写语言活动反思

20163

提供几个场景,利用引导法,让幼儿创编故事

1、 上网查阅教学资料,选择适合的故事资源,设计教学活动。

2、 在几个大班尝试让幼儿续编故事。

3、写好教学反思,修改完善教学设计。撰写心得体会,总结经验。

活动照片、录相。

活动设计方案

撰写语言活动反思

20164

提供几个道具,让幼儿作为故事主人公创编故事。

1、 上网查阅教学资料,选择适合的故事资源,设计教学活动。

2、 在几个大班尝试让幼儿续编故事。

3、写好教学反思,修改完善教学设计。撰写心得体会,总结经验。

活动照片、录相。

活动设计方案

撰写语言活动反思

20165

整理阶段

对过程资料进行分类、整理、存档

活动照片、

文字资料论文

20166

课题总结与结题验收

对课题研究进行总结与理论提升,

对研究过程进行梳理、归纳,写出研究报告

申请鉴定结题

《培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力的实践研究》研究报告

八、研究成果及呈现方式

1、精品案例设计集

2、《培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力》相关论文。

3、《培养大班幼儿在语言活动中续编创编故事能力的实践研究》研究报告。

 

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